Årsplan

For barnehageåret 2020/21

-          i samarbeid med nettverksgruppe bestående av:

  • Sanitetens Barnehage
  • Hurlumhei Barnehage
  • Harkmark Naturbarnehage
  • Myrteigen Barnehage
  • Kulturvugga Barnehage

 

I N N H O L D S R E G I S T E R :

  • Presentasjon av Kulturvugga Barnehage, (eget skriv)                                              
  • Barnehagens verdigrunnlag                                                                           
  • Planlegging, dokumentasjon og vurdering                                                  
  • Barnehagens fagområder                                                                               
    • Danning gjennom omsorg, lek, og læring, livsmestring og helse              
    • Overgang barnehage-skole                                                                              
    • Foreldresamarbeid                                                                                          
    • Barns medvirkning - demokrati                                                                       - '
    • Studenter, lærlinger, elever og praksiskandidater      

 

 

Barnehagens verdigrunnlag

Stortinget har i lov 17. juni 2005 nr 64 om barnehager (barnehageloven) fastsatt overordnede bestemmelser om barnehagens innhold og oppgaver. Forskrift om rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver(Rammeplanen) fastsetter utfyllende bestemmelser om barnehagens innhold og oppgaver.

Årsplanen bygger på barnehageloven (01.01.06.), Rammeplan for barnehager (2017) og barnehagens vedtekter. Årsplanen er et arbeidsredskap for barnehagepersonalet, og dokumenterer barnehagens valg, og begrunnelser. Den gir informasjon om vårt pedagogiske arbeid til myndighetsnivå, samarbeidsparter og andre interesserte. Årsplanen ligger til grunn for hvordan personalet skal jobbe og den skal også være et utgangspunkt for foreldre til å kunne påvirke barnehagens innhold og gi et grunnlag for kommunens tilsyn med barnehagen.

Personale i barnehagen skal ha fokus på at barnehagens verdigrunnlag formidles, praktiseres og oppleves i alle deler av barnehagens pedagogiske arbeid.

Personale i barnehagen skal ha fokus på at barndommen har egenverdi, og barnehagen skal ha en helhetlig tilnærming til barnas utvikling.

Samfunnsmandat til personale er, i samarbeid og forståelse med hjemmet, å ivareta barnas behov for omsorg og lek og fremme læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling. Lek, omsorg, læring og danning skal ses i sammenheng.

I barnehageloven § 1 står det at barnehagen skal bygge på grunnleggende verdier i kristen og humanistisk arv og tradisjon, slik som respekt for menneskeverdet og naturen, på åndsfrihet, nestekjærlighet, tilgivelse, likeverd og solidaritet, verdier som kommer til uttrykk i ulike religioner og livssyn og som er forankret i menneskerettighetene.

Barnehagen bygger også på internasjonale konvensjoner som FNs konvensjon om barns rettigheter(barnekonvensjonen) og ILO-konvensjonen om urfolk og stammefolk.

 

Planlegging, dokumentasjon og vurdering

Planlegging skal bidra til kontinuitet dvs bidra til en vedvarende utvikling i det pedagogiske arbeidet i forhold til hvert enkelt barn og hele gruppen. Planlegging synliggjør at barnehagen tolker og bruker rammeplanen i sitt daglige virke. Barnehagen har utarbeidet årsplaner/månedsplaner/ukeplaner/periodeplaner/kompetansehevingsplan. Styrer har i tillegg utarbeidet en utfyllende virksomhetsplan for planlegging og gjennomføring av hverdag, aktiviteter og temaarbeid. Den er kun til bruk som et arbeidsredskap for personalet.

Vurdering. Det pedagogiske arbeidet vurderes jevnlig for å sikre at alle barn får et tilbud i tråd med barnehageloven og rammeplanen. Personalet har jevnlige møter hvor planer og innhold blir vurdert. Personalgruppens refleksjoner vil være et grunnlag for videre planlegging. På denne måten lærer vi av egen praksis og utvikler barnehagen videre.

Dokumentasjon. Barenhagen jobber med 2 typer dokumetasjon.
1.Dokumentasjon i form av hva barnet opplever, lærer og gjør i barnehagen. Dette er først og fremst rettet mot foreldrene. Slik dokumentasjon kan være bilder, plakater, produkter barna har laget, perm med barnets arbeid og ikke minst daglige samtaler med foreldrene i hente og bringe situasjoner.
2. Dokumentasjon som grunnlag for refleksjon og diskusjon hos personalet, pedagogisk dokumentasjon. Dette kan være observasjoner, bilder og fortellinger. Viktige spørsmål blir:
-Hva opplevde barnet.
-Hva lærte barnet.
-Kan noe gjøres annerledes?
-Hva kan vi lære av dette?

Det er refleksjonene og vurderingen av praksis som ligger til grunn for videre planer og arbeid.

Når det gjelder vurdring av det enkelte barn og dets trivsel og utvkling, så vil dette gjøres på foreldresamtaler, og ved bruk av våre kartleggings- og observasjonsverktøy. Vi bruker et observasjonsskjema som heter «Alle Med» som kartlegger 6 ulike områder ved barnet:

  1. Språk
  2. Sosio/emosjonell
  3. Lek
  4. Trivsel
  5. Hverdagsaktiviteter
  6. Sansing/motorikk

I tillegg bruker vi TRAS registrering ved behov. Det er et skjema som kartlegger barnets språkutvikling.

I arbeidet med planlegging, dokumentasjon og vurdering er det viktig å ha fokus på personlig integritet. Med dette menes at personopplysninger skal behandles i samsvar med personopplysningsloven.

De ulike planer og aktiviteter vi forholder oss til i barnehagen vurderes fortløpende, barna skal oppleve progresjon slik at de utvikler seg, lærer og opplever fremgang. Personalet følger opp og utvider det barna er opptatte av samtidig som de introduseres for nye opplevelser og erfaringer, dette sørger styrer for at det blir satt av tid til på personalmøter, ped møter og av den enkelte som utfører arbeidet. Personalet dokumenterer arbeidet sitt med barna og for barna med foto, tekst, i barnas egne permer.

 

 

 

Barnehagens fagområder

Barnehagen skal arbeide med syv ulike fagområder, der alle fagområdene skal ses i sammenheng og være en gjennomgående del av barnehagens innhold. Fagområdene skal bidra til å fremme trivsel, allsidig utvikling og helse. Barnas lek og engasjement danner grunnlaget for arbeidet med fagområdene, og barnas rett til medvirkning skal ivaretas. Både i hverdagsaktiviteter, lek og samspill, temaarbeid og på turer, vil flere av fagområdene være representert samtidig.

”Barna skal utvikle kunnskaper og ferdigheter innenfor alle fagområdene gjennom undring, utforsking og skapende aktiviteter” (Rammeplanen). Vi tilrettelegger etter barnas behov og alle skal få utfordringer tilpasset deres alder og ferdigheter. Barna skal få oppleve mestring og opparbeide en god selvfølelse. Det skal også sikres at barna opplever progresjon.

Kommunikasjon, språk og tekst

Mål:

  • Barna skal få mulighet til å utforske og utvikle sin språkforståelse, språkkompetanse og et mangfold av kommunikasjonsformer
  • Stimulere til språklig nysgjerrighet, bevissthet og utvikling
  • Lek med språk, symboler og tekst
  • Synliggjøre et språklig og kulturelt mangfold

1-2 år

2-3 år

3-4 år

4-5 år

5-6 år

- Aktiv bruk av språket, verbalt og non-verbalt

-Lese billedbøker/ pekebøker

-Bruke sanger, sangleker, rim og regler

-Bruke konkreter, bevegelse og bilder som støtte til enkle sanger og fortellinger

-Lek med lyder

-En til en kontakt

-være tilstede med barna, på gulvet

-Bilder med navn i garderoben

-Utvikle evnen til å kommunisere i lek og samspill med andre barn

-Bruke ord fra dagliglivet

-Lyttetrening

-Sette ord på ønsker og følelser

- Lese billedbøker

- Bruke rim regler og sanger

-Gjenkjennelseslek

(Kims lek)

-Fortelle eventyr med og uten konkreter

-Legge til rette for samtaler barn-barn og barn-voksen

-oppfordre til rollelek

- Første møte med bokstaver i eget navn

 

-Bevisstgjøring på bruk av språk i konfliktsituasjoner og sette ord på følelser

-Ta ordet og lytte til andre i samlinger

-Daglige samtaler om felles opplevelser

-Oppmuntre barna til å fortelle

-Oppfordre til tegning og lekeskriving

-Øve på å gjenfortelle

-Høytlesing og lydbøker

-Fortelle og dramatisere eventyr med og uten konkreter

-Sang og bevegelsesleker

-Gi barna mulighet til å bli kjent med ordbilder

-Få kjennskap til digitale verktøy

-Kunne uttrykke seg muntlig og fortelle sammenhengende om opplevelser og erfaringer

-Forstå enkle preposisjoner, bøying av verb

-Større kjennskap med språklyder

-Se sammenheng mellom det talte og skrevne ord

-Oppmuntre til lekelesing og lekeskriving

-Leke, improvisere og eksperimentere med ord og lyder, spontant og organisert

-Spille spill

-Rime og dikte

-Dramatisere og dokumentere

-Barna dikterer og den voksne skriver ned bokstaver, tekster, tall

-Kjenne til internett

-Videreutvikle sin begrepsforståelse

-Utvikle det abstrakte begrepsapparat

-Øke interessen for skrift, talespråk og tall

-Møte ordbilder, bokstaver, tall og andre symboler på avdelingen

-Ha kjennskap til alfabetet

-Lære å skrive sitt eget navn

-Utvikle interessen for å lytte til andres fortellinger

-Trene på å hevde sine meninger, lytte til andre og vente på tur

-Høytlesing, lydbøker og fortsettelsesbøker

-Mer avanserte sanger og historier som inspirasjon som inspirasjon til fabulering og nyskaping

-Førskolegruppe der det jobbes med skoleforberedende oppgaver

-Lære å rekke opp hånden når en skal si noe

-Øke kjennskap til

ulike media

 

Kropp, bevegelse, mat og helse

Mål:

  • Barna skal oppleve trivsel, glede og mestring ved allsidig bevegelseserfaringer, inne og ute, året rundt
  • Bli kjent med egen kropp og utvikle bevissthet om egne og andres grenser
  • Variert og sunt kosthold
  • Gode rutiner for hygiene

1-2 år

2-3 år

3-4 år

4-5 år

5-6 år

-Begynnende bevissthet om egen kropp og bruken av den

-utforske møbler, lekeapparater og natur

-Vekst og utvikling gjennom kroppslig mestring

-Få finmotoriske utfordringer

-Lære navn på kroppsdeler

-Etablere godt kosthold, smake på forskjellig og sunn mat

-Lære å spise og drikke selv

-Bli kjent med gode vaner for hygiene

-Begynnende trening med av- og påkledning

-Utelek og korte turer på og utenfor barnehagens lekeområde

-Tilpasse det fysiske miljøet med god plass til kroppslig lek

-Enkle hinderløyper

- Bevegelsessanger

-Pusle enkle puslespill

-Snakke og synge om kroppen

-Bevissthet om kroppslige muligheter og begrensninger

-Bevisstgjøring og kjennskap til kroppsdeler

-Videreutvikle finmotorikken

-Innøve pinsettgrep

-Oppmuntre og øve på å sitte i ro

-Trene på å velge pålegg og smøre selv

-Dotrening

-Lære rutiner for håndvask, hvorfor og når vasker vi hendene?

-Begynnende av- og påkledning

- Lengre turer og turer i ulendt terreng

-Hinderløyper

-Løpe, hoppe, klatre, sykle, ake

- Klatre i trær og fjell på tur

-Sangleker

-Tegne, perle, klippe

-Bruke blyant, fargeblyant og pensel

 

-Bli glad i og fortrolig med egen kropp og lære at alle er ulike

-Oppleve glede over å være ute i all slags vær

-Pinsett- og blyantgrep blir mer innarbeidet

-Trene på å velge pålegg og smøre selv

-Fokus på et hyggelig måltid, sundt kosthold og mangfoldige smaksopplevelser

-Fokus på hygiene og renslighet

-Mer selvstendig ved toalettbesøk, håndvask og av- og påkledning

- Gå lengre turer i ulendt terreng

- Legge til rette for gode turopplevelser

- Balansere, hinke, hoppe med samlede ben, runse selv

-Legge til rette for kroppslig lek inne og ute

-Bruke bestikk

-Lære hvordan vi skal nyse, hoste i armkroken og vaske hender etterpå

 

-Bedre kontroll på finmotorikken

-Utvide forståelsen for sammenheng mellom kosthold og helse

-Inspirere til utholdenhet på lengre turer

-Blyantgrep

-Øve på å klippe etter en strek, og fargelegge etter streker

-Klippe, lime, perle, veve

-Matlaging, hjelpe til med å kutte, bake o.l

-Øve på å hoppe tau, kaste og ta imot ball, spille fotball, balansere på en fot, snekre

 

-Stole på egen kropp og utfordre egne grenser

-Gå lange turer

-Bli mer selvstendig

-Videreføre og utvikle forståelsen mellom kosthold og helse

-Mer forståelse for hvordan kroppen ser ut og fungerer innvendig og utvendig

-Lukte og smake på forskjellige matvarer, skille mellom søtt, surt, salt

-Lære om kosthold og matens betydning for kroppens fungering

-Klare toalettbesøk selv

-Få kunnskap om viktigheten av håndvask og konsekvenser av manglende håndvask

-Kle seg selv, etter været

 

 

 

Kunst, kultur og kreativitet

Mål:

  • Barna skal få erfaring og opplevelser innenfor musikk, dans, drama, språk, litteratur, film, billedkunst, kunsthåndverk, arkitektur og design.
  • Barna skal introduseres for og få erfaring med ulike teknikker, materialer, verktøy, og teknologi for å kunne uttrykke seg estetisk
  • Barna skal oppleve glede og stolthet over egen kulturell tilhørighet

1-2 år

2-3 år

3-4 år

4-5 år

5-6 år

-Introdusere barna for formings-materiell

-Oppleve musikk, dans og bevegelse gjennom å synge sanger, høre på musikk, prøve instrumenter og gi rom for bevegelse

-Dramatisere enkle fortellinger og historier

-Få erfaring med å tegne, male og forme

 

 

 

 

 

-Bli kjent med fargenavn

-god tilgang på flere typer formings-materiell

-Få varierte musikkopplevelser, fra flere kulturer

-Få kjennskap til ulike eventyr

- Dramatisere eventyr

-Legge til rette for kreativitet i forming, dans, sang og drama

-Ha utkledningstøy tilgjengelig

- Legge til rette for rollelek

-Kunne farger

-Mer finmotoriske aktiviteter i forming

-Sangleker, bevegelsessanger og sanger med mer tekst, flere musikksjangrer

-Eventyr og fortellinger med mer tekst

-Delta i rollelek, drama og utkledning

-Tegne, male, klippe, lime og perle

-Bygge og konstruere, eks lego, treklosser

 

 

-Få erfaring med ulike typer formingsmateriell

-Kunne flere farger, lage mønster og system

-Få tegne- og maleoppgaver, tegne etter modell

-Introdusere sanger med flere vers, mer avanserte melodier

-Lytte til musikk

-Lage sanger og bruke instrumenter

-Utkledning i forhold til roller

-Utvide repertoar innenfor musikk, kunst og kultur

 

-Få erfaring med flere typer formingsmateriell, musikk, kunst, kultur og lekemateriell

-Detaljer i tegning, maling og forming

-Tegne det du ser, få oppgaver

-Kjenne til og kunne blande primærfarger

-Opptreden, ha konsert og teater

-Avansert rollelek

-Få ulike kunstopplevelser, gå på museum, konsert, teater

-Bli kjent med lokale tradisjoner innenfor kunst og kultur

- Bruke sanger med mye tekst

 

Natur, miljø og teknologi

Mål:

  • Legge til rette for positive og mangfoldige naturopplevelser
  • Få kunnskap om, oppleve og utforske naturens mangfold
  • Få kjennskap til naturen og bærekraftig utvikling
  • Utforske og eksperimentere med teknologi og naturfenomener

1-2 år

2-3 år

3-4 år

4-5 år

5-6 år

-Legge til rette for varierte opplevelser ved å være ute hver dag i all slags vær

-Få mulighet til å bruke sansene og undre seg

-Voksne er gode rollemodeller og viser respekt og varsomhet i naturen sammen med barna

-Ferdes i naturlig terreng

-Ha god tid og ta utgangspunkt i barnas nysgjerrighet, interesser og forutsetninger

-Bruke bilder, sanger og bøker

-Få kjennskap til norske husdyr

-Bli bevisste på årstider og endringer i naturen

-Få kjennskap til dyr i skogen og insekter

-Få kjennskap til hvor maten vi spiser kommer fra

-Dra på gårdsbesøk

-Tilby lekemateriell som utfordrer barnas tekniske bevissthet

 

-Dra på korte turer i nærmiljøet

-Få kjennskap til de fire årstidene

-Få kjennskap til elementene jord, ild, lys og vann; eks. brenne bål, lek med vann/snø

-Få kjennskap til livet i fjæra og dyr i havet

-Bli introdusert for kildesortering

-Få kunnskap om dyr, innsekter, fisk og blomster som er naturlig i vårt område

-Plukke blomster og annet naturmateriell

-Dra på turer i nærmiljøet

-Introdusere barna for miljøvern

-Lage mat

-Undre seg sammen med barna ifht natur og miljø

-Bruke oppslagsverk, også digitalt ved spørsmål

-Bevisstgjøre barna på ulike tekniske funksjoner vi omgir oss med

-Få kunnskap om dyr i andre verdensdeler og forhistoriske dyr

-Samle og bruke naturmateriell

-Dra på lengre turer og utforske nye områder

-Plante, så og høste inn

-Kunnskap om hvordan mennesker og naturen er avhengig av hverandre

-Lære om solsystemer og naturfenomener

-Enkle kjemi/fysikk forsøk

-Gjenbruk

-Bærekraftig utvikling

-Bruke faktainformasjon

 

Antall, rom og form

Mål:

  • Utvikle barnas matematiske kompetanse gjennom lek, styrte aktiviteter og spontane hverdagsaktiviteter
  • Stimulere barnas undring, nysgjerrighet og motivasjon for problemløsning
  • Gi barna mulighet til og utforske og leke med tall, former og mønster

                                                    

1-2 år

2-3 år

3-4 år

4-5 år

5-6 år

-Rydde og sortere leker

-Telleregler, eventyr og sanger

-Puttebokser og innpasningsbrett

-Hjelpe til i hverdagssituasjoner (finne plassen sin og legge på plass ting).

-Bygge tårn og høre begreper som stor-liten.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

-Puslespill

-Eventyr

-Byggelek

-Bruke tall og telling i naturlige situasjoner (tær, fingre, antall barn m.m.)

-Begreper: liten, mellom- stor

-Orientere seg i barnehagen

-Fordele – en til meg og en til deg

 

 

 

-Kjenne tallene opp til ti

-Kjenne igjen noen geometriske former (sirkel, kvadrat osv.)

-Konstruksjonslek (duplo, klosser, lego, sand)

-Utforske former og mønstre.

-Vite hvor mange år de er

-Sortere

-Bruke digitale verktøy

-Spill og puslespill

-Sanger og eventyr med tall og former

-Kjenne til ukedagene, måneder og årstider.

-Tallremse til ti

-Sanger, rim og regler og eventyr.

-Kjenne til bokstaver og tall.

-Preposisjoner (over, under, ved siden av)

-Bruke telling og sortering i hverdagen.

-Brettspill

 

-Kjenne igjen symboler på terningen.

-Tidsbegreper: dag, i morgen, i går osv.

-Kunne navn på ukedagene og rekkefølgen.

-Orientere seg etter enkle kart (eks skattekart) og bli kjent med verdenskart

-Bli kjent med tallremse opp til 20.

-Oppgaveark i førskolegruppe.

-Spille ulike spill.

-Bruke ulike ellinger.

-Måle og veie (bake)

-Få kunnskap om ulike måleredskap.

-Bli kjent med klokken, tid og døgnrytme.

-Lage mønster

 

 

Etikk, religion og filosofi

Mål:

  • Få kjennskap til fortellinger, tradisjoner, verdier, merkedager og høytider i ulike religioner og livssyn
  • Oppleve anerkjennende voksne som gir barna rett til å medvirke i sin egen utvikling
  • Få kjennskap til, forstå å reflektere over grunnleggende normer og verdier

 

1-2 år

2-3 år

3-4 år

4-5 år

5-6 år

-Trygge voksne som gir omsorg og tar barn på alvor

-Markere høytider på enkelt nivå.

-Bruke sansene og oppleve høytiden.

-Tilegne seg vaner for skikk og bruk som f.eks takke for maten

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

-Undre seg sammen

-Høflighetsfraser: hei, hadet(takk for i dag), takk, kan jeg få?

-Turtaking, sende til hverandre under måltidet,

-Erfaring med å ta egne valg som f.eks velge pålegg og frukt

-Øve på å lytte til hverandre

-Snakke om følelser: glad, sint, redd, lei seg

-Gjenkjenne følelser hos andre

-Bruke være sammen materiell til å undre seg sammen

-Bli bevisst på at egne handlinger påvirker andre.

-Sette grenser for seg selv

-Kjenne til representerte religioner

-Øve på sinnemestring

-Markere høytider, tradisjoner innenfor ulike religioner og livssyn.

-Respekt for levende dyr

-Kirkebesøk

-Spill, sanger og bøker om følelser

 

 

-Undring over livet (naturen, liv, død)

-Få kunnskap om at vi er forskjellige og at det er bra for fellesskapet

-Bøker om følelser, kroppen, vennskap

-Kirkebesøk

 

 

 

-Legge til rette for undring og filosofering over grunnleggende spørsmål

-Bidra til å utvikle barnas toleranse, interesse og respekt for hverandre og for mennesker med ulik kulturell bakgrunn eller religiøs tilhørighet

-Kirkebesøk

-Få kjennskap til grunnleggende normer og verdier

 

 

 

 

 

 

 

 

Nærmiljø og samfunn

Mål:

  • Bli kjent med eget nærmiljø, samfunnet og verden
  • Få erfaring med lokale tradisjoner, samfunnsinstitusjoner og yrker
  • Få erfaring med å lytte, forhandle og diskutere

 

1-2 år

2-3 år

3-4 år

4-5 år

5-6 år

-Bli trygge på seg selv, voksne og andre barn i barnehagen

-Bli en del av fellesskapet og erfare å måtte ta hensyn til hverandre

-Delta på turer i nærmiljøet sammen med resten av barnehagen

-Bli kjent med 17. mai – se på fargene i flagget, høre nasjonalsangen, og andre typiske sanger til 17. mai

-Markere samefolkets dag og FN-dagen

 

 

 

 

 

 

 

-Lære å ta hensyn til andre

-Oppleve dyr på nært hold

-Markere nasjonaldagen 17.mai

-Markere samefolkets dag og FN-dagen

-Tur til bibliotek

 

 

-Erfare at vi er likeverdige, uavhengig av kjønn og deltar i fellesskapet

-Snakke om hvorfor vi feirer nasjonaldagen, fargelegge flagget

-Markere samefolkets dag ved å høre på samisk musikk

-Skape tilhørighet

-Turer til bibliotek, byen

-Markering av FN-dagen

 

-Få begynnende kunnskap om menneskerettigheter, barnekonvensjonen

-Utvikle forståelse for ulike tradisjoner, familieformer og skikker (jule og påsketradisjoner og skikker, karneval, sankthans, dåp, bryllup, begravelse m.m)

-Ta vare på eget nærmiljø, rydde etter seg

-Turer til Furulunden, byen, biblioteket

-Erfare at alle får utfordringer og like muligheter til deltakelse

 

 

 

-Besøke skolene

-Barna skal erfare at de har medvirkning og er en del av et demokratisk samfunn

-Alle skal bli sett og hørt, men skal også erfare at de ikke alltid kan få gjennomslag for det de vil og det de mener.

-Vite hvor du bor og etter hvert også adressen

-Lære å ferdes trygt i trafikken

-Bli kjent med lokalhistorie og lokale tradisjoner

-Få kjennskap til arrangement i Mandal

 

 

 

 

 


 

Danning gjennom omsorg, lek, og læring, livsmestring og helse

 

«Behovet for samvær er menneskelig og medfødt, men evnen å omgås andre må vi læres opp til.» (Urie Bronfenbrenner)

 

§ 1.Formål

Barnehagen skal i samarbeid og forståelse med hjemmet ivareta barnas behov for omsorg og lek, og fremme læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling. Barnehagen skal bygge på grunnleggende verdier i kristen og humanistisk arv og tradisjon, slik som respekt for menneskeverdet og naturen, på åndsfrihet, nestekjærlighet, tilgivelse, likeverd og solidaritet, verdier som kommer til uttrykk i ulike religioner og livssyn og som er forankret i menneskerettighetene.

Barna skal få utfolde skaperglede, undring og utforskertrang. De skal lære å ta vare på seg selv, hverandre og naturen. Barna skal utvikle grunnleggende kunnskaper og ferdigheter. De skal ha rett til medvirkning tilpasset alder og forutsetninger.

Barnehagen skal møte barna med tillit og respekt, og anerkjenne barndommens egenverdi. Den skal bidra til trivsel og glede i lek og læring, og være et utfordrende og trygt sted for fellesskap og vennskap. Barnehagen skal fremme demokrati og likestilling og motarbeide alle former for diskriminering.

(Rammeplanen, kap. 1, side 11) (Barnehagelovens § 1Formål, 1 ledd)


Som pedagogisk virksomhet har barnehagen et helhetlig syn på læring. Barn lærer gjennom omsorg, lek og danning. Rammeplan for barnehager sier at «Danning er mer enn utvikling, mer enn læring, mer enn omsorg, mer enn oppdragelse og mer enn sosialisering. Danning omfatter alt dette.»  Barnehagen skal støtte barnet til å bli en selvstendig og ansvarlig deltaker i demokratiske fellesskap. Barnehagen skal bidra til å fremme barnas tilhørighet til samfunnet, natur og kultur. (Rammeplanen for barnehager, 2017, kap. 3, side. 21)

 

Trygghet og omsorg er av den aller største betydning i de første leveårene. Muligheten for å kunne gi og ta imot omsorg er grunnlaget for utvikling av sosial kompetanse. Omsorg i barnehagen handler både om relasjonen mellom personalet og barna, og om barnas omsorg for hverandre. Gjensidig samhandling med barn og voksne i lek og læring er en forutsetning for barnets danning. Voksne er rollemodeller i alt de gjør. 

Etter mer enn 50 års forsking vet vi at trygge barn:

 

v  Oppleve mer glede

v  Føler mindre sinne

v  Søker voksne for hjelp når de har det vanskelig

v  Prøver å løse problemer på egen hånd

v  Går bedre overens med venner, og får langvarige vennskap

v  Får bedre relasjoner med søsken

v  Får høyere selvtillit

v  Vet at de fleste problemer har en løsning

v  Får tillit for at gode ting vil skje

v  Får tillit til menneske de er glad i

v  Vet hvordan man er god med andre mennesker rundt seg

 

Læring er en selvfølgelig del av leken, som skjer kontinuerlig gjennom alt man opplever. Barn trenger nye utfordringer som de mestrer, og de lærer på forskjellige måter og i forskjellig tempo. Det skal organiseres og legges til rette for ulike typer lek og leketemaer. Det skal være et inkluderende miljø. Personalet skal være støttende og deltakende i leken på barnas premisser. Barnehagen skal bidra til at alle barn kan oppleve glede, humor, spenning og engasjement gjennom lek, alene og sammen med andre. (Rammeplanen for barnehager, 2017)

 

For å ivareta barnas livsmestring og helse er trivsel og livsglede en grunnleggende faktor. Barnehagen skal legge til rette for utvikling, samspill og vennskap.

Om et barn opplever krenkelser eller mobbing må barnehage håndtere, stoppe og følge opp dette. Gjennom «være sammen» programmet er det utarbeidet egen handlingsplan mot mobbing for alle barnehager i Mandal kommune.

Prosjektet tar for seg betydningen av de voksnes rolle i barnehagen, og vil gjennom kompetanseheving og veiledning fokusere på å gjøre barnehagen til den beste arena for barnets vekst og modning.  (Danning)
Programmet retter seg også mot barns holdninger til hverandre og viktigheten av tillit og relasjonsbygging.  (Omsorg)

Kort sagt:

v  Kompetanseheving blant personalet

v  Omsorg

v  Relasjonsbygning

v  Sosial kompetanse, håndtering av utfordrende atferd

v  Tidlig innsats mot mobbing

Videre skal barnehager legge vekt på fysisk aktivitet og sunne helsevaner.

Barnehage ansatte må ha kunnskap om tilknytningsteori for å kunne møte barns tilknytningsatferd, være gode nok sekundære omsorgspersoner og kunne se og forstå barnet innenfra. (Broberg, 2014 og Drugli, 2015)

 

 

 

Hvordan satser vi på danning gjennom omsorg, lek, og læring, livsmestring og helse:

 

Vi satser i barnehagene våre på tett og godt foreldresamarbeid som inkluderer foreldresamtaler, foreldremøte og ikke minst den daglige kontakt i hente og leveringssituasjoner og et kompetent personalet.

 

Arbeidsverktøyer som barnehagene bruker er blant annet:

 

v  Kartleggingsskjemaene» Alle med» og «TRAS»

v  Handlingsplan mot mobbing

v  Handlingsplan «Våg å se, vår å handle»

v  Første samtaler

v  Kollegaveiledning

v  Tverrfaglig samarbeid

 

 

Overgang barnehage-skole

Overgangen mellom barnehage og skole er en milepæl for både foreldre og barn og vi har gode rutiner for at denne overgangen skal bli så bra som mulig. Førskolegruppa har ukentlig samling med spesielt opplegg som forberedelse til skolestart. Det er utarbeidet et felles skolestartskjema som barnehagen og dere hjemme fyller ut for alle som skal begynne på skolen. Dette skjemaet skal fortelle litt om det enkelte barn og det skal være et hjelpemiddel for den læreren som skal ha barnet i 1.klasse. Det arrangeres også besøksdag til SFO/skole. Vi har ofte ei lita gruppe med førskolebarn og har derfor satt i gang lekegrupper med nettverksbarnehagene ca. 1 gang pr. måned. Det er greit før skolestart å få et litt større nettverk, og knytte bånd til andre på samme alder.

Felles mål for alle barnehagene i Mandal før skolestart er:

  1. Kunne skaffe, være og beholde en venn
  2. LEKEN: Invitere andre med/spørre seg selv med/avslutte på en god måte
  3. Hevde seg selv positivt i barnegruppen
  4. Holde orden på plassen sin og kle på/av seg selv
  5. Hilse med høyre hånd og med blikkontakt
  6. Rekke opp hånda og vente på tur
  7. Riktig blyantgrep og å skrive navnet sitt/noen bokstaver i navnet sitt
  8. Dotrening alene (tørke seg selv) både inne og ute på tur

 

Foreldresamarbeid

Foreldrene er våre viktigste samarbeidspartnere. Vi legger vekt på et godt og tett samarbeid med foreldrene som er preget av åpenhet og tillit. Et godt samarbeid er det beste utgangspunkt for arbeidet med barna. Vi vet at det er viktig at foreldrene føler seg trygge på at barna har et godt sted å være. Barnehagens personale og foreldrene har et felles ansvar for barnas utvikling og trivsel. Samarbeid mellom hjemmet og barnehagen skal alltid ha barnets beste som mål!

I Mandal kommune gjennomfører alle barnehagene «førstesamtale» med nye foreldre før barnet starter i barnehagen eller rett rundt oppstart. Vi bruker tankene fra «Trygghetssirkelen» i tilvenningen. Foreldrene må være tilstede flere dager sammen med barnet i barnehagen. Det er viktig å ta seg tid til en liten prat når man henter og leverer barna. Det gir god mulighet for å utveksle nyttig informasjon.

Hvert år gjennomfører vi brukerundersøkelse blant foreldrene. Dette gir foreldre en mulighet til å komme med tilbakemelding på hvordan de opplever barnehagen og de kan på denne måten også medvirke til at barnehagen blir enda bedre. SU er også med på å evaluere godkjenne årsplanen og kan på den måten komme med innspill til hvordan de ønsker at barnas hverdag skal være.

Hver barnehage skal ha et foreldreråd, dette består av foreldrene til alle barna i barnehagen. Foreldrerådet skal fremme foreldrenes felles interesser og bidra til at samarbeidet mellom barnehagen og foreldregruppen skaper et godt barnehagemiljø. Foreldre skal bli forelagt saker som er viktig for foreldrenes forhold til barnehagen. Foreldrerådet skal velge representanter til barnehagens Samarbeidsutvalg (SU). I SU skal både foreldre, ansatte og eier av barnehagen være representert. SU skal bli forelagt saker som er viktige for barnehagens innhold og virksomhet, blant annet skal SU fastsette barnehagens årsplan.

I løpet av barnehageåret kalles foreldre inn til 1-2 felles foreldremøter og to foreldresamtaler i året med hver enkelt familie. Barnehagen og foreldre kan også be om flere samtaler ved behov. SU møtes 1-2 ganger pr. år, alt etter behov.

 

Barns medvirkning - demokrati

Barnehagen skal anerkjenne og ivareta barndommens egenverdi. Rammeplanen sier at barnehagen skal ivareta barns rett til medvirkning, dette gjøres blant annet ved at vi oppmuntrer barna til å gi utrykk for sitt syn på barnehagens daglige virksomhet. Alle barn får anledning til aktiv deltagelse i planleggingen og i vurderingen av barnehagens virksomhet, på denne måten får de erfare at deres innflytelse er med på å forme barnehage hverdagen.

Barns medvirkning handler om en grunnholdning til barnet. Barnas alder og modenhet tillegges vekt når vi inviterer barna til dialog.  På den måten oppfatter vi barnas individuelle forutsetninger og behov og forsøker å legge opp innholdet i barnehage hverdagen etter deres interesser, ønsker og behov. Barn bidrar på̊ ulike måter, og utrykker seg ulikt gjennom kroppsholdninger, mimikk og ulike følelsesmessige utrykk. Økt mangfold og individualisering gir behov for demokratiforståelse, respekt for forskjellighet og positive holdninger til å leve sammen i felleskap. Dette gjøres ved at barna deltar i barnehagens felleskap der de får anledning til å utvikle forståelse for samfunnet og den verden de er en del av.  Målet vårt med barns medvirkning er at vi bidrar til at barna vokser opp og føler seg som en viktig del av samfunnet, og medansvarlig for det som skjer. Vi vil forberede barna best mulig ved å gi individuell behandling, samtidig som de skal lære sosiale spillereglene.

 

 

Barnehagens samarbeidspartnere

  • Barnehagen er tilknyttet Uia som praksisbarnehage og i den forbindelsen kan vi ha studenter fra barnehagelærer studiet.
  • Barnehagen er godkjent lærling bedrift og kan i den anledning ha har lærlinger fra barne-og ungdomsfaget.
  • En annen samarbeidspartner er ungdom- og videregående skole i nærmiljøet, herfra kommer det elever i arbeidsuker og dager innimellom for observasjonspraksis.

Ulike kompetanse sentere har til tider praksiskandidater som er utplassert for arbeidstrening.